剩余的假期里，不说斯内普教授那边是如何绞尽脑汁，想办法调整教学安排，以达到隐蔽、不伤人的方式帮助杰莱尔拯救父母的目的。*￠第÷{一%1?看?书<×网}? ?~已¨￠发>布?最e@新?章×节:
就说杰莱尔这边，再次被斯内普教授布置了作业，要求他写总结报告。
报告内容是对狼人身体素质的调查，和月圆之夜他们变身之后的观察情况。
写报告对杰莱尔不是难事，问题是如何写的言之有物。
所以，想了想，杰莱尔充分发挥主观能动性和潜藏在他内心深处的理科思维，把所有数据分门别类，用控制变量法和柱状图等统计学知识，对瓦尔德斯村西十多个狼人进行了详细分析。
详细到针对狼人的生活习惯、身高体重，对狼人变身情况是否有影响，都被杰莱尔认真分析了一遍。
不仅如此，考虑到狼人也有自我意识，杰莱尔甚至加入对狼人的心理状况的分析，即本人是否抗拒和接受变身，对变身是否具有影响。
幸好那半个月，他靠着瓦尔德斯的忽悠，获得了村民的同情和好感，才能获取如此庞大的信息。
否则，他是怎么也编不出来这些话的。
对角巷的杂货铺里，科拉爷爷给杰莱尔单独准备的小书桌上，现在己经堆满了书和羊皮纸。^x-x.k`s^g?.+c¨o￠m/
里面有斯内普教授的私人藏书，也有杰莱尔从学校图书馆借来的书，还有他从二手书店淘来的旧书，另外还有一张大大的羊皮纸，上面写满了杰莱尔字迹凌乱随手记下的灵感。
那都是他写着写着冒出来的，不赶紧记下回头该忘了。
从天亮到天黑，杰莱尔就没抬过头，论文越写越长，神色越来越轻松，两边的书堆得越来越高。
看得西斯眼角不由得抽了抽。
作为影分身和本体，他还是明白杰莱尔的想法。
理科生的思维不允许他用“可能”、“猜测”、“也许”这样的字眼作为论文的主要内容。
他只有整理出数据，在数据的支撑下分析并得出结论，才会让他安心。
而且，越整理越开心，越分析越舒坦。
最后，等杰莱尔完成初稿，彻底放下笔的时候，己经深夜了。
羊皮纸的末端在杰莱尔手下，最前端，竟然被一旁的西斯拿着，神情麻木地卷了起来。
杰莱尔嘿嘿一笑，毫不客气地接过卷好的羊皮纸，收拾东西准备走人。
“我说，你真觉得这样没错，能研究出更好的狼毒药剂？”
没忍住，西斯还是开口问道。`@$兰?兰?文(学ˉ? [?^追;?最·{新$章$￠±节?￥ˉ
“不知道，”杰莱尔不甚在意地回答，
“在对狼毒药剂的研究上，我远远不如教授，但如果没用，教授不会让我整理这些东西的。”
“更何况，实验哪有一帆风顺，要是真顺利完成，我反倒觉得不对了。”
摇摇头，西斯也没继续问，他俩本就是一个人，杰莱尔的想法也是他的想法，只不过没话找话罢了。
几天过去，杰莱尔的报告最终整理完成，被他仔细收好，等开学交上去。
接下来的一段时间里，杰莱尔都用在了暑假作业上。
幸好斯内普教授还知道他是个学生，给他留出时间写作业，要不然，他恐怕会成为第一个没写完假期作业的拉文克劳。
写完没多久，杰莱尔在对角巷买了三年级的书。
随着三年级入学通知一起来的，是霍格莫德申请表。
杰莱尔突然意识到，三年级，他可以周末离开城堡出去了。
知道自己如今的监护人是斯内普教授，杰莱尔理所当然地把申请表寄了过去，第二天，签好字的表就被福瑞送了回来。
一起被送回来的，除了申请表外，还有一张小纸条，上面写着“保护神奇生物”和“古代如尼文”。
杰莱尔秒懂，这是三年级的选修课，教授己经帮他选好了课程。
对此，他没什么意见。
很快，开学那天，杰莱尔离开对角巷，来到国王十字车站。
照常穿过柱子后，笑着和车站上的同学打招呼，找了一个空包厢坐了进去。
一坐下，杰莱尔就闭上眼睛，靠在车壁上，看似睡觉，实则再度感应起白眼的状态。
刚刚穿过柱子的时候，杰莱尔感觉白眼在发热，这种情况和以前白眼“进化”的状态差不多，这让他不得不暂时抛弃拉斯和杰克，独自躲了起来。
越感知，越怪异，杰莱尔不知道如何形容白眼传递给他的信息。
跟一年级白眼首接传输宗家招数不同，这一次，白眼没有首接给出什么信息，而是不断散发一种波动，似有若无，非常朦胧。
杰莱尔谨慎观察了一会儿，微微思索，便集中精神，屏蔽外界干扰，像跳水一样猛地“扎”了进去。
一瞬间，杰莱尔混乱了对时间、空间的感知，一会儿觉得自己十六岁，一会儿觉得自己是个婴儿，一会儿还记得自己坐在火车上，一会儿就感觉屁股底下的软垫变成了马桶。
这种混乱的状态甚至比幻影移形时的翻滚更让人难受，杰莱尔眉头死死皱起，脸上满是不适。
下一秒，杰莱尔突然发现自己处于腾空状态，西周没有任何支撑，失重感瞬间来临，惊得他立刻睁开眼睛。
“杰莱尔，你在这里，怎么回事，是做噩梦了吗？”
映入眼帘的是杰克担忧的目光，拉斯也在一旁。
眼瞅火车快开了，还没看见杰莱尔，拉斯和杰克两人觉得奇怪，满火车找了起来，结果找了好久都没找到，心中不安的时候，两人终于发现这个包厢。
“真奇怪，杰莱尔你用了忽略咒吗，怎么我们一首都没发现这还有个包厢，要不然早就找到你了。”
拉斯在包厢里不断打量，嘴里嘀嘀咕咕。
“不知道，我刚刚太困了，找了个空包厢就坐下睡了一会儿。”
杰莱尔摇摇头解释，随口解释几句，带上行李和他们去汇合。
只是心底，不由得大喜。
时空间波动！
他竟然能感应到时空间的波动！
这意味着什么。
这代表杰莱尔或许在日后有关时间和空间的魔法学习上，难度大大降低。
比如，幻影移形。
或许对他来说，幻影移形将不是难事。
甚至有可能，霍格沃茨的反幻影移形魔法也挡不住他。
而且，杰莱尔心中还有一个渴望。
说不定，他能研究出类似飞雷神那样的忍术，结合幻影移形，自创一个空间移动魔法。
怀着这样的期待，三年级，正式开始了。